التطور المهني والشخصي: ما هو؟

2025 مؤلف: Howard Calhoun | [email protected]. آخر تعديل: 2025-01-24 13:11:14

النمو المهني حاجة داخلية للفرد من أجل التنمية. محفز داخلي لشخص يتم فتح مورد الحرية الشخصية له في مجال نشاطه الموضوعي. يكتسب المفهوم معنى خاصًا في مجال علم أصول التدريس. نظرًا لأنه معلم بارع مهنيًا قادر على "ربط" البداية الشخصية للطفل بأفضل طريقة ، لمساعدته على تذوق متعة عملية التطوير.

النمو المهني - الحاجة الداخلية والحاجة الخارجية

يوجد نظام للتدريب المتقدم للمتخصصين. قد يكون موقفها مختلفًا. غالبًا ما يُنظر إلى الدورات التنشيطية على أنها ضرورة خارجية تفرضها خطة ، إما من خلال معايير الصناعة أو نزوة الرؤساء. في هذه الحالة ، يُنظر إلى العملية على أنها ضرورة خارجية. يحدث غالبًا ضياع الوقت المخصص للتطوير المهني. أحيانًا يتم استخدام هذا الوقت بسرور وليس للغرض المقصود.

لكي تكون العملية مفيدة ، يجب أن يصبح النمو المهني حاجة متخصص. ولا يتعلق الأمر بالحوافز المالية فقط. من الافضلمكافأة وليس هدفًا للتطوير المهني (بالمعنى الحقيقي للكلمة).

كيف تحول تنمية المهارات إلى عملية تنمية معيشية؟

لكي تتوافق الحاجة الخارجية مع الحاجة الداخلية للفرد ، يجب استيفاء عدة شروط أساسية:

1. من المهم أن يسمح لك النمو المهني بتوسيع حدود التجربة الشخصية لأي شخص.
2. عند تشكيل خطة تدريبية ، يُنصح بالانطلاق من طلبات متخصص وربطها بمصالح المنظمة.
3. يتم تطبيق نتائج دورة التطوير المهني في شكل منتج. هو الذي يشكل الأساس لتقييم النمو المهني

كيفية قياس نتائج النمو المهني

في أي لحظة من الأنشطة اليومية والتطوير المنهجي يمكننا أن نقول بثقة أن هذا هو ، لقد حدث؟ وهل مثل هذا التقييم ممكن من حيث المبدأ؟

هناك افتراض عظيم للتطور الشخصي ، والذي يقول أن الشخص يتطور بالمقارنة مع نفسه ، في فترات زمنية مختلفة من تاريخه الشخصي. وفقًا لنتائج الدورات التدريبية المتقدمة ، من الممكن ، وعلاوة على ذلك ، من الضروري تقييم نموه المهني. توجد بالفعل طرق لهذا ، على سبيل المثال ، استبطان النشاط. كأشكال أخرى من "الائتمان الشخصي" ، من الممكن تقديم تطوير دليل منهجي ، كتطبيق عملي للدورة النظرية التي يتم تلقيها كجزء من التدريب المتقدم ، وتطوير دورة تجريبيةطريقة لصالح المؤسسة

لتعليم المعلم هو تحفيز الطالب

في البيئة التربوية ، غالبًا ما يتم ملاحظة علم أمراض مهني معين: علم دائمًا وكن على حق. هذا هو أسوأ أشكال التطرف التربوي. أضمن طريقة هي أن تظل شخصًا حيًا وقادرًا على التعلم باستمرار. وقبل كل شيء - في الأطفال. بالضبط. لا أحد ألغى الطريقة السقراطية. مبدأ "دعنا نقول أنك على حق" هو القبول المطلق لارتكاب خطأ. وفي المرحلة التالية من العملية - بحث مشترك مع الطالب عن وسيلة لتحقيق الحقيقة.

النمو المهني هو توسيع الآفاق لإيجاد حل حقيقي مع الطلاب ، وليس عملية النقل الفني للمعلومات من الوسائط المختلفة. يمكن تقييم النتيجة من خلال جودة دوافع الطلاب في عملية العثور على الإجابة ، وليس في محاولة "لتخمين" ما يطلبه المعلم منه. يقاس النمو المهني للمعلم بنتائج الطالب. القاعدة معروفة منذ القدم.

يجب أن يتفوق الطالب على المعلم

النمو المهني للمعلم كنتيجة يتجلى في دافع الطالب للتعلم. وإذا تجادل الطالب مع المعلم في محاولة لإثبات أنه على حق ، فيمكنك أن تكون سعيدًا - لقد تم تحقيق الهدف ، ويجب أن تكون سعيدًا بالنتيجة! هذه أفضل نتيجة لكفاءة المعلم. للأسف ، في مدرستنا التقليدية مع مدير محافظ ونظام قياسي ، ليس كل معلم مستعدًا لسماع ذلك ، ناهيك عن قبول مثل هذا المنصب. لذلك ، عندما يطرح السؤال"الجيل الحالي" ، بقدرتها على التفكير بالصور والكوميديا ، يجب طرح السؤال على المعلمين: "من هم؟"

النمو الشخصي والمهني في نظام علم أصول التدريس هو المبدأ الأساسي للتنمية. هذه المنطقة لا تتسامح مع الشكليات والثابتة. يجب أن نبدأ في تغيير المجتمع من خلال تعليم جيل جديد من المعلمين القادرين على استبدال المونولوج الباهت بحوار حيوي مع أحد الطلاب. تكمن القدرة على بناء مثل هذه النوعية من التواصل في قدرات ودرجة الانفتاح الروحي للمعلم. هذه الجودة متأصلة في الأشخاص القادرين على تحسين الذات بشكل مستمر. كسر المعايير والمرونة طريق السيد