الاحتراف - ما هذه العملية؟ مراحل ، أدوات الاحتراف ، المشاكل المحتملة

2024 مؤلف: Howard Calhoun | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 10:18

الاحتراف ظاهرة ظهرت نتيجة لتطور الموجود وظهور أنواع جديدة من نشاط العمل البشري. نشأ هذا المفهوم بفضل العلماء المحليين الذين كان هدفهم دراسة العمليات النفسية والتربوية والفلسفية والاجتماعية.

الإفصاح عن المفهوم

يشير المصطلح إلى تغييرات مهمة في النشاط المهني للشخص ، أي تغيير التوجه أو التدريب المتقدم. بمعنى واسع ، يعني ذلك التنظيم والتطور اللاحق للمؤسسات الاجتماعية والمبادئ والقوانين المرتبطة بإنشاء هيكل نقابي للمجتمع ، وكذلك مع زيادة عدد الرغبات الموجهة للموظف. الاحتراف الشخصي هو فرصة لكل عضو في مجتمع في سن العمل لاكتساب مهارات جديدة وتحسين المهارات الموجودة من خلال إعادة التدريب الخاصة. بالمعنى الحرفي ، يعني هذا التعريف إتقان الأدوار المهنية من قبل المواطن. جادل Podmarkov V. G. أن هذا المصطلحيعني توافق المهارات والمعرفة الحالية مع الدور المهني المختار ، وكذلك رغبة الشخص في تحقيقه. الظاهرة ذات مستويين ، الجانب الاجتماعي سيتم مناقشته ادناه

خصائص المستوى الاجتماعي:

• التغييرات التي تحدث في مجتمع العمل ؛
• اكتساب الشخص لهدف تعلم تخصص معين ؛
• ظهور العناصر ومجال الثقافة المهنية ؛
• عدد من العمليات والآليات المصممة على مستوى المجتمع أو شركة معينة لمساعدة الموظف على التنقل في أنواع جديدة من التخصصات ، واكتساب المعرفة المفقودة ؛
• الاستخدام الفعال لفرص التوجيه المهني

مفهوم متعدد الأوجه

عملية الاحتراف هي أيضًا مستوى شخصي ، وتتمثل في التغييرات التي تميز الشخص عندما يتقن تخصصًا أو مهنة. التغييرات متعددة الأوجه ، تؤثر على العالم الداخلي للكائن ومظاهره الخارجية في المجتمع.

هناك ارتباط غير مرئي بين المستويات ، والذي بموجبه يجب مراعاة الاحتراف من ثلاث جهات:

1. كظاهرة ذات توجه اجتماعي ، حيث تظهر التغييرات الكمية والنوعية في حياة المجتمع من الجانب المهني ، ولدت أنواع جديدة من العمل الموجه مهنيًا.
2. كعملية لإتقان نوع معين من النشاط الأساسي من قبل شخص ، نتيجة لذلك ، اكتساب الصفات المهنية اللازمة.
3. كنظام للمؤسسات العامة المكلفةلتنظيم عملية إتقان دور الشخص على المستوى المهني ، ولضمان إتاحة الفرصة لكل شخص لاكتساب مهنة تتناسب مع قدراته.

نظام الاحتراف

عندما يتعلق الأمر بتقييم الموظفين ، تجدر الإشارة إلى أن الاحتراف في هذه الحالة هو مجموعة معقدة من المؤسسات الاجتماعية ، والغرض منها هو مساعدة أولئك الذين يرغبون في تحسين مهاراتهم في المجال المهني. في منظمة يعمل فيها المواطن ، قد لا يعمل نظام العناصر الرسمية للاحتراف ، وفي هذه الحالة يُعهد بالتدريب والاختيار إلى مؤسسات أخرى. ينعكس استمرار تكوين النشاط المهني والخبرة في جوهر الشخص نفسه وفي مختلف أشكال الذاكرة الاجتماعية.

دراسة عملية إدخال مفهوم الاحتراف ومشكلاته تشير إلى أن المصطلح يعكس التحولات التي تتراكم في الممارسة الاجتماعية نتيجة تطور النشاط البشري ، واكتسابه الطابع المهني ، وكذلك الابتكارات. متأصلة في الكائن ، تشكلت في المجتمع نتيجة اندماج الفرد والعمل.

ميزات إعلامية

علماء روس وزملاؤهم من دول أخرى يكشفون عن مصطلحي "مهنة" و "مهنية" ، بناءً على وجهة النظر حيث يُنظر إلى التعريف الأول على أنه مبادرة للموضوع.

محترف مثل:

• موضوع تنفيذ الأداء ؛
• شخص مدرب خصيصا
• مكونالمجتمع ؛
• مصدر للوعي المهني

مهنة مثل:

• عمل موضوعي
• مجتمع مدربين
• طريقة وجود الشخص وعلاقته بالعالم الحديث.

يصف المحتوى المضمن في كل أطروحة الجوانب المتعددة الأوجه لتحليل عملية الاحتراف الشخصي. كما أنه يؤثر على سماتها الأساسية وهيكلها ومنطق تفكيرها.

تدريب مهني

تم تضمين الأطروحة نفسها في التداول العلمي من قبل العلماء الروس ، وقد تمت مساواتها بمستوى تطور الصفات المهنية للشخص (رأي Schrader R. V.). قام Podarkon V. G. بمساواة الظاهرة مع تطوير نظام التدريب المهني ، وكان يقصد به إنشاء وتطوير مؤسسات التوجيه الاجتماعي والمعايير والحقوق المرتبطة بتشكيل الهيكل المهني للمجتمع كتكوين المجموعات والمواقف والأدوار والملاءمة والاستعداد لأداء مهمة احترافية

بدأت المناقشات النشطة حول هذا الموضوع في الظهور في السبعينيات والثمانينيات من القرن الماضي ، عندما بدأ ينظر إلى المفهوم على أنه انعكاس للتطور الديناميكي للصفات البشرية المهمة عند إتقان مهارات جديدة ، بادويف ، شرايدر وتحدث بودروف وأنيسيموفا وكانتروف عن هذا الأمر. عندها بدأوا يتحدثون في الأوساط العلمية عن مراحل الاحتراف ومعاييره ومراحله ومستوياته.

جوانب

بمرور الوقت ، بدأ الفلاسفة وعلماء الاجتماع في دراسة موضوع المناقشة كظاهرة شاملة. النموذج هو كل واحد ، يتكون من شخص وقدراته ، وهي نظريةإدراج موظف أو طالب في مؤسسة تعليمية في عالم النشاط المهني. تلعب الجوانب النفسية والتربوية والاجتماعية والاقتصادية دورًا مهمًا ، لأن الاحتراف هو عملية التطوير المستمر للإنسان كمتخصص ومهني في مجال معين.

الجانب الأول يهم الباحثين من وجهة نظر إشراك الشخص في بيئة مهنية ، واكتساب الخبرة ، والحصول على فرص لتحقيق الذات في سياق تحسين الذات ، عند الوصول إلى مستوى جديد. يتم تحليل جميع المكونات: الأهداف ، التقنيات ، الدوافع ، الوسائل ، الشروط ، النتائج. الجانب الثاني ذو التوجه الاجتماعي مثير للاهتمام في سياق تكوين طلبات العمل من حيث الموارد البشرية ودراسة الاحتياجات في سوق العمل. فيما يتعلق بانتشار هذه العملية في إعادة التدريب المهني داخل الشركة للمتخصصين والعاملين ، يتم لعب دور خاص من خلال دراسة الأساليب باستخدام مثال العمال في منتصف العمر.

مراحل الاحتراف

تم إجراء مقارنة بين التطوير الشخصي والمهني بواسطة L. M Mitina. وأشارت إلى ضرورة نسيان الأشكال التقليدية المعتادة لهذه الظاهرة ، كما أكدت العلاقة بين التنمية المؤهلة والشخصية ، والتي تقوم على مبدأ تطوير الذات ، والقدرة على تحويل حياة المرء إلى موضوع عملي "لإعادة الهيكلة". "، الأمر الذي يؤدي إلى الإدراك الذاتي الإبداعي. وتميز ثلاث مراحل:

• جهاز ؛
• أن يصبح ؛
• التعبير عن الذات وتحقيق الذات(ركود)

يعتبر التطوير المهني عملية مستمرة للتصميم الذاتي الشخصي.

أزمة التعلم والنشاط

عملية دخول الطالب أو المتخصص المبتدئ في الأنشطة المهنية والتربوية ، وكذلك الشخص الذي حدث في مهنة (كعامل أو ماجستير) ، مما يزيد من نموه المهني والشخصي في شروط مركز التدريب عند تنظيم إعادة التدريب والتدريب المتقدم ، أي التأهيل المهني للموظفين ، يتم إيلاء اهتمام متزايد. يساهم التكوين الهادف لاستعداد الشخص على المستوى النفسي للوفاء بواجباته بشكل مستقل في نجاح المزيد من التطوير والتدريب المتقدم ، تحدث Kanlybovich L. A. و Dyachenko M. I. عن هذا

جانب مهم هو إصلاح أزمات الاحتراف (مرحلة قصيرة من التحول الأساسي للوعي المهني). تشير Markova A. K. إلى أن الأزمات تنشأ عندما لا يرضي المألوف ، ولم يتم العثور على الجديد بعد ، أو عندما ينظر الرؤساء أو الأشخاص الأعلى في المجال المهني إلى نهج الموظف الإبداعي في العمل "بالعداء".

علامات أزمة الاحتراف هي الافتقار إلى شيء جديد ، وانخفاض الرغبة في التحسين ، والارتباك الداخلي ، والشعور بالحاجة إلى المبالغة في تقدير قدرات المرء ، والشعور باستنفاد القوة. يشار إلى أن الانتقال من مرحلة التطوير المهني إلى مرحلة أخرى يصحبه حتماً نقطة تحول.سلط كل من Symaniuk E. E. و Zeer E. F الضوء على "اضطرابات العمل" المرتبطة بـ:

• التوجه المهني ؛
• النمو المهني
• اختيار الوظيفة
• تحقيق الذات الاجتماعي والمهني ؛
• فقدان الوظيفة

ظاهرة خطوة بخطوة

الاحتراف كعملية أن تصبح عاملاً ، يتجلى السيد الذي يجيد المهارات والمعرفة والمهارات اللازمة لنوع معين من النشاط ، في سلطة الشخص ، في قدرته على نقل خبرته إلى أشخاص آخرين ، للتصرف بشكل صحيح في المواقف غير القياسية. تعتمد عملية أن تصبح محترفًا على الصفات الشخصية وظروف العمل ودوافع واهتمام الموظف نفسه.

هناك 3 مراحل:

1. الاحتراف الأساسي أصبح. في هذه المرحلة ، يتقن الموظف المهارات والمعرفة القياسية اللازمة بشكل جيد. جودة العمل وكفاءة الأنشطة على مستوى عال والموظف لديه الخبرة الكافية
2. الخبرة. يعمل العامل بشكل فعال ويمكنه في نفس الوقت مشاركة الخبرة مع جيل الشباب. يقوم الشخص في هذه المرحلة بتكوين رأي معين حول بعض جوانب العمل ، ويمكنه بوعي إجراء تعديلات على أنشطة العمل ، بالإضافة إلى نوع معين من الابتكار في عملية العمل.
3. الخبرة. المتخصص هو سلطة في مجال معين ، ويشارك في إنتاج معايير وقيم المهنة ويبني التكتيكات التي تهدف إلى تطويرصناعة

المرحلة الثالثة حاسمة للموضوع بالسعي لتدريب متخصصين آخرين من خلال فصول الماجستير والندوات.

جميع مراحل الاحتراف هي التدريب المستمر والتحسين الذاتي للشخص (كسيد وشخص) ، وهي مرتبطة بمراعاة المواقف الأخلاقية ومعرفة الإنتاج والأخلاق المهنية.

الجانب النفسي

أثبت علماء النفس في التعليم المهني أن الدخول في النشاط التربوي على المستوى المهني يتطلب من طالب أو خريج جامعي ليس فقط جهودًا متواصلة لإتقانه ، ولكن أيضًا إعادة هيكلة كبيرة. الاحتراف في علم النفس هو عملية منظمة من الناحية التربوية للتكوين النفسي للشخص ، وتشكيل متخصص في ظروف التعليم المتلقي. ترتبط العملية برمتها ارتباطًا وثيقًا بالخصائص الكمية والنوعية لتكوين الشخصية.

من وجهة نظر علماء النفس ، وهم Ananyev B. G. ، Derkach A. A. ، Kuzmina N. V ، Sitnikov A. P. ، الذين يدرسون العملية في إطار النهج الأكمي ، مرحلة التأكيد على النشاط المهني الناجح لشخصية ناضجة ، فتراتها من الصعود والهبوط. عالم النفس زير إي إف في تسليطه الضوء على مراحل التطور المهني للفرد يأخذ كأساس الجانب الاجتماعي من التنمية وجودة أداء المهارات المهنية. يخصص 4 مراحل لتكوين الاحتراف في علم النفس. هذا هو:

1. ظهور النوايا المهنية ، والانتقال إلى مستوى جديد ، على سبيل المثال ،القبول في مؤسسة تعليمية (اختيار المهنة السليم اجتماعيا ونفسيا).
2. التعلم الهادف
3. مقدمة في سير العمل.
4. إدراك الشخصية وتحقيق الإتقان (يؤدي إلى تنمية الاستقرار في أنشطة العمل).

النموذج الرياضي

الرياضي المحترف هو فرد تعتبر الرياضة بالنسبة له النوع الرئيسي لنشاط العمل. في هذه الحالة ، تعتبر هذه المهنة نوعًا من الأعمال التجارية ، وجزءًا من صناعة الترفيه ، وأشكال التجارة الأكثر دقة ، فضلاً عن نوع من نشاط ريادة الأعمال ، والغرض منه هو الاستفادة من بيع مشهد رياضي. منافسة. تتطور الرياضات الاحترافية بشكل نشط في الدولة ، بما في ذلك ممارسة إبرام عقود العمل في الأندية الأجنبية.

احتراف الرياضة عملية حتمية وليست موضوعية في بعض الأحيان ، وتهدف إلى زيادة فعالية الجانب الجمالي والفني للرياضة من خلال الترفيه. من المهم أن نفهم أن الرياضة يمكن أن تكون تجارية أو تهدف إلى تحقيق النتائج والأرقام القياسية الجديدة. الأول يهدف إلى تحقيق الربح المادي ، والثاني يتطور وفق قوانين الأنشطة الرياضية. في العصر الحديث ، بسبب الاحتراف ، تفقد الرياضة وظيفتها الأصلية. عبر إم بوغن عن رأيه بهذه الطريقة: "الرياضة الاحترافية كارثة اجتماعية ، نتيجتها ليست فقط انتصارات وسجلات تمجد البلد ، ولكن أيضًا الأشخاص الذين فقدوا صحتهم".

بفي الرياضات الاحترافية ، يفقد المكون الرئيسي - النتيجة بطريقة صادقة - معناه تدريجيًا ، مما يفسح المجال لمبدأ آخر: "الفوز بأي ثمن". ما الذي يمكن أن يكون بمثابة أدوات احتراف؟ هذا ضغط نفسي وعدوان أثناء المنافسة وقبلها. كل هذه المشاكل الرياضية ذات صلة ، ومعظمها يتعلق بالبحث عن آليات جديدة تزيد من فاعلية تنظيم العمليات الاجتماعية.