ما هي الكفاءات؟ الكفاءات الرئيسية وتقييمها. اختصاصات المعلم والطلاب

2024 مؤلف: Howard Calhoun | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 10:18

"الكفاءة" هي كلمة مستخدمة ، ربما ليس كثيرًا ، لكنها في بعض الأحيان لا تزال تنزلق في محادثات معينة. معظم الناس يرون معناها بشكل غامض إلى حد ما ، مما يخلط بينه وبين الكفاءة ويستخدمونه في غير محله. في الوقت نفسه ، يمكن أن يكون معناه الدقيق بمثابة حجة ثقيلة في الجدل والمناقشة ، وكذلك في الإجراءات. إذن ما هي الكفاءات؟ ماذا يقصدون وماذا هم؟ دعونا نلقي نظرة فاحصة.

المصطلحات

وفقًا لـ Efremova ، يتم تعريف الكفاءة على أنها مجال المعرفة ومجموعة القضايا التي يدركها الفرد جيدًا. التعريف الثاني ، حسب المصدر نفسه ، يقول أن هذه الكلمة تشير أيضًا إلى مجموعة من الحقوق والصلاحيات (تشير إلى مسؤول). تم تقليل هذا الأخير إلى مصطلح "الكفاءة المهنية". إنه أكثر صرامة إلى حد ما من الأول. لكن هذا التعريف أكثر ارتباطًا بجوهر السؤال الحقيقي حول ماهية الكفاءات ، نظرًا لأن الخيار الأول يحتوي على العديد من المرادفات ولم يتم تحديده بدقة.

الكفاءةوالمصطلحات ذات الصلة

هناك طريقتان لتفسير مصطلحي الكفاءة والكفاءة:

• تحديد ؛
• تمايز.

الكفاءة ، بالمعنى التقريبي ، هي امتلاك نوع من الكفاءة. وفقًا لمدى انتشار المصطلح الأخير ، ويتم تفسير علاقتهم بالمفهوم الأول. بالمناسبة ، يوصف بأنه يميز جودة الفرد وقدرته. يتم تفسير الكفاءة بشكل مختلف - إنها أولاً وقبل كل شيء مجموعة.

هيكلة

الكفاءة هي النتيجة المتكاملة لتفاعل العناصر التالية من بنيتها:

1. الهدف. تحديد الأهداف الشخصية ، ورسم الخطط المحددة ، وبناء نماذج المشاريع ، وكذلك الإجراءات والأفعال من أجل تحقيق النتيجة المرجوة. يتم افتراض نسبة الأهداف والمعاني الشخصية.
2. تحفيزي. الاهتمام الحقيقي والفضول الصادق بالعمل الذي يكون الشخص كفؤاً فيه ، ووجود أسبابه الخاصة لحل كل مهمة ناشئة مرتبطة بهذا النشاط.
3. الاتجاه. المحاسبة في عملية العمل للمتطلبات الخارجية (فهم أساس عمل الفرد ، ووجود الخبرة فيه) والداخلي (الخبرة الذاتية ، والمعرفة متعددة التخصصات ، وأساليب النشاط ، والسمات المحددة لعلم النفس ، وما إلى ذلك). تقييم مناسب للواقع وللنفس - نقاط القوة والضعف لدى المرء.
4. وظيفية. وجود القدرة ليس فقط على امتلاك المعرفة والمهارات وطرق وأساليب النشاط المكتسبة ، ولكن أيضًا لاستخدامها في الممارسة العملية. الوعي بمحو الأمية المعلوماتيةأسس تشكيل التنمية الخاصة بهم ، وابتكار الأفكار والفرص. عدم الخوف من الاستنتاجات والقرارات المعقدة ، واختيار الأساليب غير التقليدية.
5. التحكم. هناك حدود لقياس التدفق والاستنتاجات في سياق النشاط. المضي قدمًا - أي تحسين الأفكار وتوحيد الطرق والأساليب الصحيحة والفعالة. نسبة الإجراءات والأهداف
6. مقيم. مبدأ "الذات" الثلاثة: التحليل ، التقييم ، الرقابة. تقييم الموقف وضرورة وفعالية المعرفة أو المهارات أو الطريقة المختارة للعمل

يمكن لكل عنصر أن يؤثر على جميع العناصر الأخرى من خلال سلوكه وهو عامل مهم لمفهوم "تكوين الكفاءات".

التصنيف

جعلت المصطلحات من الممكن فهم ماهية الكفاءات بالمعنى العام. بشكل أكثر تحديدًا ، يقع في ثلاث فئات عامة:

• التوجيه الذاتي ؛
• قيادة الآخرين ؛
• قيادة المنظمة.

تحتوي كل فئة على عدد معين من الأنواع. هناك عشرين في المجموع.

يمكن أيضًا تقسيم الكفاءات وفقًا لمبدأ آخر: على سبيل المثال ، بناءً على من يملكها. ستؤثر هذه الأنواع على المهن والمنظمات والفئات الاجتماعية.

ضع في اعتبارك ما يلي:

1. كفاءات تدريسية. جوهر الكفاءة المهنية والتربوية
2. كفاءات الطلاب. تعريف مجموعة محدودة من المعارف والمهارات

لماذا تم اختيار هؤلاء؟

الصلة

العلاقة بين المعلم والطالب هي بنية معقدة تتكون من العديد من العناصر. يترتب على عدم الكفاءة في شؤون أحدهما مشكلة مماثلة في الآخر. بالنسبة لما يجب تضمينه بالضبط في اختصاص المعلم ، هنا يمكن للمرء أن يلاحظ موقفًا أكثر غموضًا.

كفاءات الطلاب

يصر معظم العلماء على أن كفاءة الطلاب ، أو بالأحرى عددهم ، يجب أن تكون محدودة للغاية. لذلك ، تم اختيار أهمها. الاسم الثاني هو الكفاءات الأساسية.

الأوروبيون وضعوا قائمتهم تقريبًا بدون توضيح. لديها ستة عناصر. يجب على الطالب:

• التعلم هو العمل الرئيسي ؛
• فكر - كمحرك للتنمية ؛
• بحث - كطبقة تحفيزية ؛
• تعاون - كعملية تواصل ؛
• التكيف - مثل التحسين الاجتماعي ؛
• انطلق إلى العمل - كتنفيذ لكل ما سبق.

تعامل العلماء المحليون مع الأمر بمسؤولية أكبر. فيما يلي الكفاءات الأساسية للطلاب (سبعة في المجموع):

• القدرة على التعلم. يفترض أن الطالب القادر على التعلم بشكل مستقل سيكون قادرًا على تطبيق نفس مهارات الاستقلال في العمل والإبداع والتنمية والحياة. تتضمن هذه الكفاءة اختيار هدف تعليمي من قبل الطالب أو الوعي والقبول للهدف الذي يختاره المعلم. كما يشمل تخطيط وتنظيم العمل والاختيار والبحث عن المعرفة الخاصة ومهارات ضبط النفس.
• ثقافي مشترك. تنمية التصور الشخصي للذات بشكل عام وفي المجتمع ، والتنمية الروحية ، وتحليل الثقافة الوطنية والدولية ، ووجود واستخدام المهارات اللغوية ، والتعليم الذاتي للقيم الأخلاقية والاجتماعية والثقافية المشتركة ، والتركيز على التفاعل المتسامح بين الثقافات.
• مدني. تشمل هذه الكفاءة القدرة على التنقل في الحياة الاجتماعية والسياسية ، أي أن يكون المرء مدركًا لنفسه كعضو في المجتمع ، والدولة ، وكذلك الفئات الاجتماعية. تحليل الأحداث الجارية والتفاعل مع المجتمع والسلطات العامة. ضع في اعتبارك مصالح الآخرين ، واحترمهم ، وتصرف وفقًا للتشريعات ذات الصلة في بلد معين.
• ريادة الأعمال. إنه لا يعني فقط الوجود ، ولكن أيضًا إدراك القدرات. وتشمل هذه ، من بين أمور أخرى ، نسبة المطلوب والفعلي ، وتنظيم الأنشطة ، وتحليل الفرص ، وإعداد الخطط وعرض نتائج العمل.
• الاجتماعية. تحديد مكانة الفرد في آليات المؤسسات الاجتماعية ، والتفاعل في الفئات الاجتماعية ، والامتثال للدور الاجتماعي ، والدبلوماسية والقدرة على التوصل إلى حلول وسط ، والمسؤولية عن أفعال الفرد ، والمجتمع.
• المعلومات والتواصل. الاستخدام الرشيد لقدرات تكنولوجيا المعلومات ، وبناء نماذج المعلومات ، وتقييم العملية ونتائج التقدم التقني.
• الصحة. الحفاظ على صحة الفرد (معنويًا ، جسديًا ، عقليًا ، اجتماعيًا ، إلخ) وغيرها ، والتييتضمن المهارات الأساسية التي تساهم في تطوير وصيانة كل من أنواع الصحة المذكورة أعلاه.

المؤهلات الأساسية (المهارات الأساسية)

الدول الأوروبية مرادفة لمعنى كلمتي "المؤهلات" و "الكفاءات". تسمى الكفاءات الأساسية أيضًا المهارات الأساسية. هم ، بدورهم ، يتم تحديدهم من خلال تلك الصفات الشخصية والشخصية التي يتم التعبير عنها في أشكال مختلفة في مختلف المواقف الاجتماعية والعمل.

قائمة الكفاءات الرئيسية في التعليم المهني في أوروبا:

• الاجتماعية. تطوير حلول جديدة وتنفيذها ، والمسؤولية عن العواقب ، وربط المصالح الشخصية بالعاملين ، والتسامح مع السمات بين الثقافات والأعراق ، والاحترام والتعاون كضمان للتواصل الصحي في الفريق.
• اتصالية. الاتصال الشفوي والكتابي بلغات مختلفة ، بما في ذلك لغات البرمجة المختلفة ، ومهارات الاتصال ، وأخلاقيات الاتصال.
• معلومات اجتماعية. تحليل وإدراك المعلومات الاجتماعية من خلال منظور العقل الحرج ، وامتلاك واستخدام تقنيات المعلومات في مواقف مختلفة ، وفهم مخطط الإنسان والحاسوب ، حيث يأمر الرابط الأول الثاني ، وليس العكس.
• الإدراكية ، وتسمى أيضًا الشخصية. الحاجة إلى التطوير الذاتي الروحي وإدراك هذه الحاجة هو التعليم الذاتي ، والتحسين ، والنمو الشخصي.
• متعدد الثقافات ، بما في ذلك بين الأعراق كذلك.
• خاص.يتضمن المهارات اللازمة لكفاءة كافية في المجال المهني ، والاستقلالية في هذا النشاط ، وتقييم مناسب لأعمال الفرد.

الكفاءة والمؤهلات

بالنسبة لشخص من منطقة ما بعد الاتحاد السوفيتي ، من الغريب بعض الشيء سماع المصطلحات الواردة في العنوان كمرادفات. بدأت مسألة ماهية الكفاءات في الظهور مرة أخرى وتحتاج إلى بعض الإيضاح من أجل تعريف أوضح. يسمي الباحثون المحليون التأهيل إعدادًا كافيًا لنشاط إطار العمل ، في الدول المستقرة والمحدودة. يعتبر أحد عناصر إطار الكفاءة.

لكن هذه فقط بداية الخلافات. أيضا ، الكفاءات الرئيسية في مختلف المصادر لها أسماء وتفسيرات مختلفة.

الزير يسمى المعرفة العالمية الرئيسية ، وكذلك بين الثقافات وبين القطاعات. في رأيه ، فهي تساعد في تحقيق المزيد من المهارات المحددة اللازمة لمجال نشاط مهني معين ، وهي أيضًا الأساس للتكيف في المواقف غير القياسية والجديدة والعمل المنتج والفعال في أي ظرف من الظروف.

كفاءات مهنية

ب. حدد I. Baidenko طبقة مهمة أخرى - الكفاءات ذات التوجه المهني.

للمفهوم أربعة تفسيرات ملزمة:

1. مزيج من المرونة في الحصول على المعلومات وقبولها ، وكذلك في تطبيق البيانات الواردة لحل المشكلات في بيئة مهنية ؛الانفتاح للتفاعل مع البيئة المذكورة أعلاه
2. معايير الجودة والنطاق والمعلومات ذات الصلة المستخدمة كأساس لتصميم المعايير.
3. التنفيذ الفعال للصفات والمهارات التي تساهم في الإنتاجية والفعالية.
4. مزيج الخبرة والمعلومات الذي يسمح للشخص بالتقدم في حياته العملية

إذا أخذنا في الاعتبار المصطلحات التي اقترحها بايدنكو ، فإننا نصل إلى استنتاج مفاده أن الكفاءة المهنية ليست فقط مهارة ، بل هي استعداد داخلي للتصرف بشكل مناسب ووفقًا لمتطلبات المهمة في منطقة عمل الفرد. موظف كفء جاهز للقيام بذلك

كفاءات المعلم هي إحدى الفئات المهنية ، بالإضافة إلى أنها تغطي مجال الكفاءة المهنية والتربوية. المزيد عن ذلك أدناه.

الكفاءة المهنية والتربوية

مفهوم كفاءة المعلم هو تعبير عن القدرات الشخصية للمعلم ، وبفضله يستطيع أن يحل بشكل مستقل المهام الموكلة إليه من قبل إدارة المؤسسة التعليمية ، وكذلك تلك الناشئة في دورة تدريبية. وضعت النظرية موضع التنفيذ.

تنخفض مهارات المعلم إلى ثلاث طبقات رئيسية من القدرات:

• باستخدام تقنيات التعلم في العالم الحقيقي ؛
• المرونة في اتخاذ القرار ، مجموعة متنوعة من التقنيات لكل مهمة ؛
• طور نفسك كمدرس ، وابتكر الأفكار وحسن المهارات

حسبلامتلاك هذه الطبقات ، هناك خمسة مستويات:

• المستوى الأول من الكفاءة هو الإنجاب.
• الثاني - التكيف.
• الثالث هو النمذجة محليًا.
• الرابع - معرفة نمذجة النظام
• الخامس - إبداع نمذجة النظام

يتم تقييم الكفاءات بناءً على المتطلبات التالية:

• التخصيص ؛
• مقارنة الدرجات السابقة من أجل تحديد النمو المهني ؛
• التشخيص - يجب أن يهدف أيضًا إلى تطوير الكفاءات ، ووضع طرق وخطط للتحسين ؛
• خلق دوافع وفرص للتأمل والتقييم الذاتي.

يعتمد تقييم الكفاءة على المعايير التالية:

• معرفة بالموضوع
• الابتكار ؛
• موقف العمل
• معرفة الأسس النفسية والتربوية ؛
• القدرة على رسم المناهج
• فعالية المناهج
• تكتيك تربوي
• الموقف تجاه الطلاب
• استخدام نهج فردي في العمل ؛
• تحفيز الطلاب
• تطوير مهارات التفكير العلمي لدى الطلاب ؛
• تنمية التفكير الإبداعي للطلاب
• القدرة على إثارة الاهتمام بالموضوع
• الكفاءات في الدرس - أنواع العمل والأنشطة ؛
• الكلام الصحيح
• ملاحظات ؛
• وثائق ؛
• التعليم الذاتي ، وتحسين الشخصية والمهارات في الموضوعالأنشطة ؛
• الأنشطة اللامنهجية:
• التواصل مع أولياء الأمور والزملاء والإدارة

اختصاص المنظمات العليا

المثير للاهتمام هو تلك الحالات التي تحدد بنفسها إدارة كفاءات الرتب الدنيا. ما هي المؤهلات التي يجب أن يمتلكوها؟

اختصاص السلطة:

• تنفيذ السياسة (داخليًا وخارجيًا) ؛
• السيطرة على المجال الاجتماعي والاقتصادي ؛
• إدارة كفاءات السلطات الدنيا ، وضمان التشغيل الفعال لهيكل واحد ؛
• القدرة على الحفاظ على سلامة العناصر الملزمة ؛
• تشكيل برامج خاصة مناسبة للمشاكل الناشئة ، وتنفيذ البرامج ؛
• إعمال حق المبادرة التشريعية

السلطة ، كما تعلم ، مقسمة إلى تنفيذية وقضائية وتشريعية. يتم تحديد اختصاص المحاكم على أساس مستواها. على سبيل المثال ، لا يمكن لمحكمة العدل الدولية التعامل إلا مع القضايا بين الدول ، في حين أن هيئة التحكيم لديها اختصاص على القضايا الاقتصادية. يتم تحديد اختصاصات هذه المنظمات من خلال ميثاقها ، وكذلك المنصوص عليها في الدستور.

كفاءات منظمات الأعمال والشركات وما إلى ذلك

الكفاءات الرئيسية للشركة هي أساس تطورها الاستراتيجي ، بهدف تحسين الأداء وتحقيق الربح. إن الحصول على مؤهلات كافية لا يسمح للمؤسسة بالبقاء واقفة على قدميها فحسب ، بل تتيح أيضًا التقدم إلى المستوى التالي. يجب أن تكون الكفاءات الأساسية مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالأنشطةشركات. هذه هي الطريقة التي تتيح لك تحقيق أكبر فائدة.

كفاءات منظمة على مثال شركة تجارية في مجال التجارة:

• معرفة مجال النشاط (السوق) والتحديث المستمر لهذه المعرفة ؛
• القدرة على تحليل المعرفة المكتسبة وتنفيذ القرارات الصحيحة لصالح الشركة ؛
• القدرة على المضي قدما

الخلاصة

يحد مفهوم الكفاءات على مصطلحين آخرين: الكفاءة ، ونطاقها غير واضح إلى حد ما ، والتأهيل. يمكن الخلط بين الأول إلى حد ما مع الأصل ، بسبب السمات المعجمية وأصل الكلمة ، وتتحدد العلاقة به من اختيار مصطلح الكفاءة. يعتبر الأمر أكثر صعوبة إلى حد ما مع المؤهلات: في المجتمع الأوروبي ، يتم تحديد المفاهيم ، في حين أن العلوم المحلية وافقت ضمنيًا على أكثر من مجرد التفريق بينها. لهذا السبب ، فإن وضع تعيين الكفاءات الرئيسية ليس واضحًا كما نرغب.